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大拱桥--暨南大学学生门户 »《媒介素养教育》
| 课程编号 | 1009470 | |
| 课程名称 | 媒介素养教育 | |
| 课程学分 | 2学分 | |
| 考试类型 | 论文 | |
| 本学期开课次数 | 1次 | |
| 平均分 （不含零分） |
88.941分 | |
| 平均分 （不含挂科） |
88.941分 | |
| 成绩中位数 | 91分 | |
| 成绩标准差 （不含零分） |
5.396 | |
| 挂科率 （不含零分） |
0% | |
| 零分率 | 0% | |
| 授课教师 | 杨雨丹 马至融 | |
| 开课专业 | 公共选修课 | |
| 课程介绍 | 媒介素养教育 课程中文简介
媒介素养是一种能力，它是指信息时代人们所具有的获得信息、分析信息、评价信息和创造性的使用各种媒体的素质。媒介素养教育是指教育学生理解大众媒介的特性，了解媒介信息的生产过程及其传播的本质目的，掌握运用传媒的基本技能，学会利用媒介为自己的生活、工作服务。媒介素养教育包含了介绍相关的媒介专业知识，传授媒介的使用技巧，训练对媒介信息的批判性思维能力等多个方面。媒介素养教育在２０世纪３０年代起源于英国，经过几十年发展，已经成长为一门独特的教育学科，不仅深入大中小幼儿课堂,而且成为国民基本的终身教育内容。英、美、加、澳、法、德、日等发达国家形成了一套系统完善的教育模式，成立了众多有国际影响的媒介素养教育的组织、协会。进入二十一世纪后，媒介素养教育迅速向发展中国家扩散，形成一种世界性现象。对大学生来说，媒介素养教育是信息时代必需的素质教育。它能够提升学生对各种媒介及其信息的辨别、利用能力，能够成为大学德育教育的重要组成部分，有助于形成健康开放的大学文化。本课程强调培养大学生的文化素养，增强学生认识、利用、评价媒介及其信息的能力。本课程主要包含以下内容： 1、介绍不同媒介的特点，使学生了解不同媒介的信息传播特性； 2、揭示新闻、广告、娱乐等不同媒介信息的制作过程及传播技巧，使学生认识各种信息的生产规律和生产目的； 3、剖析各种媒介文化现象，引导学生对媒介进行有选择的接触，培养学生对媒介信息的思考和批判能力，让学生养成主动利用媒介发展自我服务社会的良好意识。本课程的特色和优势如下：1、使用的教材有权威性和易读性，既能激发学生兴趣，又能系统全面地向学生传授相关知识。2、教师为新闻传播学专业老师，有多年的教学经历和多个媒体的实践经验，能够深入浅出地传授专业知识，能对学生使用媒介的技能进行全面指导，能启发学生进行创新性的媒介实践。3、用最新的媒体案例引发学生的兴趣、思考和讨论，让学生通过课堂学习养成对媒体内容进行辨析、批判、反思的习惯。4、学校与珠海电视台、珠海报业集团共建了教学实践基地，可以给学生提供参观媒体、接近媒体的机会，课程能利用丰富的媒体资源，开阔学生视野，锻炼学生的实践技能。 Course Description Media literacy is a repertoire of competences that enable people to analyze, evaluate and make messages. Education for media literacy often uses an inquiry-based pedagogic model that encourages people to ask questions about what they watch, hear, and read. Media literacy education provides tools to help people critically analyze messages, offers opportunities for learners to broaden their experience of media, and helps them develop creative skills in making their own media messages.Media education is developing in Great Britain, Australia, Canada, the United States, Greece and other nations.Here are the 3 Stages of Media Literacy:The first stage is simply becoming aware of the characters of different kinds of media.The second stage goes behind the frame to explore deeper issues. Who produces the media we experience—and for what purpose? Who profits? Who loses? And who decides? The third stage is learning specific skills of critical viewing— learning to analyze and question what is in the frame, how it is constructed and what may have been left out. |
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