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大拱桥--暨南大学学生门户 »《教育心理学》
| 课程编号 | 5011069 | |
| 课程名称 | 教育心理学 | |
| 课程学分 | 2学分 | |
| 考试类型 | 笔试 | |
| 本学期开课次数 | 1次 | |
| 平均分 （不含零分） |
82.933分 | |
| 平均分 （不含挂科） |
82.933分 | |
| 成绩中位数 | 84分 | |
| 成绩标准差 （不含零分） |
5.376 | |
| 挂科率 （不含零分） |
0% | |
| 零分率 | 0% | |
| 授课教师 | 伍丽梅 张小贵 唐燕儿 体育部 张金桥 王震 | |
| 开课专业 | 对外汉语 体育教育 华文教育 华文教育(中级汉语水平) 汉语言 汉语言文学 汉语国际教育 | |
| 课程介绍 | 教育心理学 课程中文简介
教学目标：《教育心理学》为一门兼具社会科学和自然科学性质的应用科学。课程介绍了在教育条件特别是华文教育条件下，学生知识、技能、智能和个性等心理形成和发展的基本规律。目的是通过本课程的学习了解学生应如何有效的学习、教师如何合理的指导及评估学生的学习等方面的知识。 教学要求：本课程采用交互式的教学，要求学生在学习理论的同时注意和实际结合起来，学会分析问题及探讨如何解决问题；在课堂上积极发言、讨论；课后除复习理论知识外，还要深入留学生课堂，进行相关的调研和实验，并写出调研或实验报告。 教学内容：教育心理学的对象、性质、意义、研究方法、历史发展以及教育与心理发展之间的关系等问题；教育心理学的主要学习理论与研究，以桑代克、斯金纳等为代表的联结派学习理论，以格式塔派、托尔曼、奥苏伯尔等为代表的认知派的学习理论，近年来出现的建构主义学习理论和国内心理学家提出的主要的理论；学生掌握桑代克关于学习理论研究，斯金纳的操作强化学习的类型与规律，托尔曼的认知- 符号学习理论与潜伏学习的研究，格式塔派关于学习心理与学习动机、创造性思维等方面的理论，布鲁纳的发现学习思想，奥苏贝尔的有意义学习的概念、类型、同化论的核心、教学的原则与措施等，建构主义对学习与教学的新思想；知识的概念、类型以及各种不同类型知识的学习过程、条件与规律以及相应的教学原则与措施；影响学习的非认知因素，包括学习动机、人格因素、学校群体因素等对学习活动的影响；学习迁移的种类、迁移的测量、主要的迁移理论、影响迁移的因素以及促进学习迁移的教学策略；学生学习中的个别差异和因材施教的措施、教师心理以及师生之间的互动。 Course Description |
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