【研究生院成立特刊】以“需”为道 特色管理

    7月6日上午，暨南大学研究生院成立暨揭牌仪式在曾宪梓科学馆举行，国务院侨办副主任赵阳、校长胡军等为暨南大学研究生院揭牌。它的成立使暨南大学成为广东省第三所揭牌的具有研究生院的学校，这不仅是几代暨南人的夙愿和广大海内外学子的心声，也是暨南大学发展史上的一件大事和中国华侨高等教育的一大盛事。它见证着暨南大学研究生教育一路走来的成效，为此，记者带着更深入了解暨大研究生教育的目的，走访了研究生部主任郑文杰。
    基本理念：以需求为导向，统筹兼顾
    暨南大学于1978年在广州复办，并于同年获得学位授权，是内地第一批获得学位授予权的单位；1984年，开始招收海外及港澳台研究生，是内地当时唯一的试点单位；1985年，学校设立研究生院筹备处，开始研究生院建设的历程。
    郑主任说：“研究生教育的发展一直是学校建设的重点。在几十年来的实践中逐步形成了‘以学生为本、以需求为导向、因材施教、分类培养、统筹兼顾’的基本理念，特别是在港澳台侨研究生培养上被誉为‘中国境外研究生教育的试验田和窗口’，许多学校都效仿暨大侨生培养机制模式去吸纳侨生或留学生。”
    33年来，暨南大学共授予博士学位1436人、硕士学位19510人，其中港澳台侨研究生2000余人。截至2011年3月，在校各级各类研究生11469人，其中港澳台侨研究生1229人，来自20多个国家和地区。
    “暨大的研究生培养重在‘以需求为导向，统筹兼顾’。暨大是最早招生港澳台侨研究生的高校，在最初，就根据海外学子的多元化需求，在招生流程和课程设置上统筹兼顾，灵活操作。考虑到增强港澳台侨生对暨大的认同感和扩大招生源，暨大率先打破年龄的限制，并通过取消初试(笔试)的方法，统招各行各业的精英，直接进入综合面试，有些实用性的专业，还取消英语的考试。另外在课程设置上，港澳台侨生开设传统文化或国学课，这些先行的创新模式随后便在全国得到广泛的运用。”郑主任解释说。
    精细化培养，彰显特色
    在暨大，大多数专业都是3年毕业制，只有部分应用性专业硕士是2年可毕业。
    “研究生毕竟不是本科生，在学术和素质的培养上需要精细化的培养。”郑主任继续说，“精细化培养重在提高学生的科研创新水平和实践能力。研究生的培养不能一蹴而就，囫囵吞枣。这对学生自身素质的提高和毕业后的职业发展都是有益处的。暨大的研究生来自世界各地，在学习和管理上，应立足‘侨校+名校’的发展理念，体现多元化的管理特色，注重个性特色的培养，展示侨校风采。例如为满足海外学生需求，在美国、澳大利亚等国家，学校设立了专门的研究生培养基地，以更好地吸纳当地人才。”
    郑主任还说：“研究生院成立后，暨大将以研究生分类培养模式和管理体制机制改革为重点，着力促进学科和学位点建设从以二级学科为主向以一级学科为主转型，研究生教育结构从以学术型为主向以学术型和应用型并重转型，从而努力实现从规模上的‘大校’向内涵上的‘强校’转型，更充分地发挥对华侨高等教育的引领和示范作用。”
    “把时间还给导师，还给学生”
    “无论是导师教学还是学生学习，时间分配是重点。以前学校规定是研究生必须修够40个学分才能毕业，后来实践发现，这种制度会浪费掉导师和学生大部分时间，而且效率也并不见得好。导师将大部分时间花在教学上，科研和课题研究就显得不足；学生把时间花在过多的课堂上，课外实践和自主探索就相应减少，对学生能力的提高是一个阻碍。”郑主任分析说。
    因此，学校根据实际不同科目的教学情况，将大部分研究生必修学分定为30分即可，有些理科专业定为26分。
    “这样的学分改革，将大部分时间还给了导师，还给了学生。导师有更多的时间用在科研水平的提高上，学生也有了更多的时间去独立的学习和参加实践活动或导师的科研实验。这对学校整体实力的提升和科研水平的提高奠定了良好的基础。”
    另外，据郑主任介绍，暨大已经或正在推出一系列研究生教育改革计划，包括建立研究生导师退出机制、设立优秀研究生攀登计划以及对专业学位所占比例进行调整等。学校正在探索新的方式和新的机制，以更好地实现资源的合理利用和合理配置。
    充分利用校外资源，重视校友团队发展
    郑主任认为，学校研究生的培养，在重视学校内部发展的同时，不能忽略对校外资源的利用和对校友资源的开发。
    郑主任说：“我校的许多学院和学科都与外界共同建立了多个研究所、实验室等合作项目，如前段时间与韶关合作成立了韶关研究院，合作开发中药、包装等产业。我们应该继续发展和利用这些校外资源，将我们的研究生带入到这些项目的开发和研究中，充分利用这些资源，这对学生能力发展和社会经济进步都有巨大的作用。”
    另外，校友资源的发展也是学校重视的资源之一。据郑主任介绍，学校曾让学生在暑假做过对暨大校友的调研，统计已毕业学生的联系方式和发展状况。这种调研，仍将持续进行。
    郑主任说：“发展校友团队资源，有三个方面的优势，首先是体现学校的服务和责任形象，毕业的学生，虽已离开学校，但仍是暨大的“孩子”，母校仍在关注其成长和发展，仍为其事业发展提供支持。再者，那些已经取得成就的校友，不仅会反哺母校，帮助学校更好发展，帮助师弟师妹们更好的发展，而且他们的成功会为学校改进人才培养提供参考，促进学校优化培养过程。最后，在校学生的实习或社会实践，以及将来走向工作岗位，机会更多。因此，发展校友团队资源，是为了更好的合理利用和配置学校的社会资源。”
作者：本报学生记者 梅刘柯