【研究生院成立特刊】巍峨侨校 其命维新

    暨南大学创办于1906年，是我国历史上第一所由国家创办的华侨学府。她开创了中国华侨高等教育的先河，在中国高等教育史上有着不可替代的地位和作用，素有“华侨最高学府”的美誉。
    1978年，暨南大学在广州复办，并于当年开展学位与研究生教育。经过33年来的大发展，学校现已成为我国内地规模最大的港澳台侨高层次人才培养基地、粤港澳合作的重要平台、对外交流的重要窗口。   
    传承
    ·1978年，暨南大学在广州复办，获全国第一批学位授予权，招收27名研究生。
    ·1984年，开始招收海外及港澳台研究生，是全国当时唯一试点单位。
    ·1989年，在全国内地高校中率先招收兼读制港澳台侨研究生。
    ·1994年，工商管理硕士(MBA)获得学位授权，是全国较早开展专业学位研究生教育的高校之一。
    ·1996年，学校跻身国家“211”工程重点大学建设行列，研究生教育进入快速发展期。
    ·1997年，在学各级各类研究生突破1000人。
    ·1998年，在全国内地高校中最早在海外创设研究生联合培养基地，至今已在美国、新加坡、香港、澳门设立9个研究生培养基地，开办10种专业。
    ·1998年，在全国内地高校中最早实行春秋两季招收港澳台侨研究生。
   
    ·1999年，学校获“全国学位与研究生教育管理工作先进集体”称号。
    ·2002年，产业经济学、水生生物学获批第二批国家重点学科，其中水生生物学是全国该领域第一个国家重点学科。随后批次中，文艺学、金融学获批国家重点学科。
    ·2004年，工业经济学专业博士生王聪的学位论文被评为“全国百篇优秀博士学位论文”。
    ·2005年，学校获“全国高等教育学历证书电子注册管理工作”先进集体称号。
    ·2007年，在全国高校中率先与教育部学位与研究生教育发展中心签订协议，开展研究生教育文凭认证工作。
    ·2007年，实施“优秀博士生攀登计划”，着力培养拔尖创新人才。
    ·2007年，在全国非研究生院高校中率先试行研究生培养机制改革。
    ·2008年以来，先后与香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学联合共建实验室，深化粤港大学以科研合作为基础的研究生合作教育模式。
    ·2009年，在学各级各类研究生突破10000人。
    ·2010年，实施“优秀本科推免生科研创新培育计划”，深化本科与研究生一体化培养模式。
    ·2010年，《港澳台侨研究生培养体系的创新与实践》获第六届广东省高等教育省级教学成果一等奖，是获奖成果中少有的研究生教育教学成果。
    ·2010年，成立国际商学院，推进国际交流合作。
    ·2011年4月16日，国务院侨办、教育部、广东省政府签署协议，共建暨南大学。
    ·2011年7月6日，暨南大学研究生院揭牌，研究生院正式成立。
    优势
    ·产业经济学：全国首批产业经济学国家重点学科。
    ·水生生物学：全国第一个水生生物学国家重点学科。
    ·文艺学：国家重点学科。
    ·金融学：国家重点学科。
    ·新闻学：华南地区第一个新闻学博士点。
    ·新闻传播学：华南地区第一个新闻传播学博士学位授权一级学科。
    ·应用经济学：华南地区第一个应用经济学博士学位授权一级学科。
    ·会计学：华南地区第一个会计学博士点。
    ·汉语言文字学：华南地区第一个汉语言文字学博士点，方言学研究在该领域独树一帜。
    ·海外华语及华文教学：全国首创特色学科，在全球华人社区影响较大。
    ·基因工程药物国家工程研究中心。
    ·国家文科基础学科中国语言文学人才培养和科学研究基地。
    ·华侨华人研究院：华侨华人研究领域全国唯一的人文社会科学重点研究基地。
    ·国家大学生文化素质教育基地。
    ·国家对外汉语教学基地。
    ·国务院侨办华文教育基地。
    成就
    33年来，暨南大学学位与研究生教育始终秉承“宏教泽而系侨情”的办学宗旨，坚持“面向海外，面向港澳台”的办学方针，取得了令人瞩目的成就。
    先进的办学思想
    一是贯彻“质量是生命、创新是灵魂”的办学理念。基于大学职能，质量的内涵是人才培养质量、科学研究质量和社会服务质量的统一，人才培养质量内含“着力提高生源质量、全面提高培养质量、高度关注校友发展质量”。二是实施“侨校+名校”战略。“侨校”与“名校”是不可分割的有机整体，二者相辅相成，相互促进。“侨校”是特色，“名校”是目标。三是针对内地研究生、港澳台侨研究的不同文化背景和需求，实施“因材施教、分类教学”。
    众多的优秀人才
    33年来，暨南大学共授予博士学位1436人、硕士学位19510人，其中港澳台侨研究生2000余人，来自48个国家和地区。截至2011年3月，在学各级各类研究生11469人，其中港澳台侨研究生1229人，来自20多个国家和地区。一大批毕业的港澳台侨研究生已成为维护港澳繁荣稳定，促进祖国统一，促进和谐侨社建设，促进国家和地方经济社会发展的中坚力量。
    合理的学科专业结构
   
    学校有学位授权的学科门类10种，博士学位授权一级学科12个，博士学位授权二级学科74个，硕士学位授权一级学科33个，硕士学位授权二级学科189个，博士、硕士专业学位类别20种。
    雄厚的科研实力
    现有128个研究机构和84个实验室、10个博士后流动站和1个博士后科研工作站、4个国家级重点学科、8个国务院侨办重点学科、2个广东省一级学科重点学科、10个广东省二级学科重点学科；有1个国家工程中心，3个教育部工程中心，9个省部级重点实验室，1个国家人文社科重点研究基地，7个广东省人文社科基地。华侨华人与中外关系、中国语言文学与海外华文文学、产业经济与金融经济、企业管理理论与应用、生物科学技术与生物医学工程、港澳台等区域社会研究、生殖科学与计划生育等学科领域在国内具有明显优势。
    精良的师资队伍
    1978年以来，学校先后聘请华罗庚、吴桓兴、钟惠澜、沈鹏飞等为学校顾问，聘请李政道、陈省生等为名誉教授，聘请许涤新、杨简、王湘浩、余瑞璜、陈可冀、姚开泰、周其凤、苏锵、曾毅、张礼和、黄克智、盛志勇、程天民等院士，以及东南亚史专家金应熙，著名作家秦牧等执教。这些导师中有力学和管理学专家刘人怀院士、药学专家姚新生院士、自动化专家钱清泉院士、应用光学专家陈星旦教授、回旋加速器专家和磁铁理论与工程专家樊明武院士，生物学专家陈志南院士，妇产科学专家王自能教授，遗传学专家林剑教授，藻类学专家齐雨藻教授，语言学专家詹伯慧教授，文艺学专家饶芃子教授，经济学专家黄德鸿、云冠平教授等。学校还通过聘任兼职教授和客座教授，汇集了一大批海外知名学者。
    现有中国科学院院士2人，中国工程院院士5人，博士生导师371人，硕士导师855人。研究生导师获得国家技术发明二等奖、国家科技进步二等奖，在《自然》(Nature)、《科学》(Science)系列杂志、国际顶级医学杂志《柳叶刀》(The Lancet)上均有论文发表，在人文社科类权威刊物上发表的论文不断增多。
    全程、全面、全员的质量保障体系
    落实“导师第一责任”，创立了涵盖导师遴选、导师招生资格认定、导师工作职责等一系列导师管理制度，确保导师队伍建设质量，形成了以研究生导师为主导、研究生为主体、研究生授课教师为辅助、研究生管理干部为支撑的管理体制和运行机制。同时，构建了一整套涵盖研究生招生、培养、管理、学位审定与授予等个主要环节的规章制度，形成了“全员、全程、全面”的质量保障体系。
    独具一格的港澳台侨研究生培养体系
    设立了“专家推荐+综合测试”为核心的招考制度，充分发挥导师招生的自主权，着重考察考生的科研潜力、创新精神与综合素质。创设了“分类培养+联合培养”的培养模式，为港澳台侨研究生度身定做了人才培养方案，专业课程模块重点强调应用型课程学习，公共学位课实行分类教学，思想道德课程自主设置，重点培养爱国主义情感、民族荣誉感、文化认同感与时代使命感。同时，实行弹性学习年限。1987年开始，学校与香港大学、香港中文大学合作培养港澳地区的研究生，随后，学校还与美国迈阿密大学、加州大学伯克利分校等联合培养研究生。2008年以来，学校先后与香港中文大学、香港大学、香港科技大学、香港理工大学、法国天文台——天体力学与历表计算研究所等共建联合实验室，开展了“科研+研究生培养”的合作新模式。优化“多元激励+动态考评”为核心的人才培养机制。
    创新
    近年来积极实施系列工程：大力实施研究生优质生源工程，着力提高生源选拔质量。
    优质生源，是培养拔尖创新人才的起点与关键。为贯彻落实学校“质量是生命，创新是灵魂”办学理念，学校大力实施研究生优质生源工程，主要包括优秀推免生科研创新培育计划、博士与海外研究生招考模式改革、心理素质测试、优化自命题考试科目、深化复试内容与方式等10个方面。2011年，有1035所高校毕业生报考我校硕士研究生，其中“211工程”高校有101所，有研究生院的高校51所，“985工程”高校34所。招生录取的学术型硕士生中，有60%来自“985工程”、“211工程”及省部属重点高校优秀本科毕业生。为满足社会对应用型人才的需求，我校在学术型与应用型研究生招生结构不断优化，今年两者已达1.3：1。
    大胆探索优秀博士生导师自主招生方式，进一步扩大导师招生自主权，逐步构建“以硕博连读与自主招生为主，普通招考为辅”的博士生招生选拔机制，从而真正让拔尖创新人才脱颖而出。加强诚信教育，学校郑重向社会宣布，自2011年起，凡在研究生招生考试中作弊的考生，十年内不准报考暨南大学研究生。
    实施“研究生创新能力提升工程”，创新人才培养体制机制，全面提升培养质量。
    实施“优秀博士生攀登计划”。为促进所有研究生最大程度地发展，学校采用点面结合、整体推进的改革策略，培养机制改革作为系统工程，面向全体研究生；“优秀博士生攀登计划”是培养机制改革的有机组成部分，侧重培养拔尖创新人才。
    该计划2007年试行，2010年5月全面实施。实行项目管理形式，分为呈递进式的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期，目标分别面向校级、省级和全国“百篇”优秀博士学位论文，各期分别资助奖学金5万元/名、8万元/名、10万元/名。该计划最突出的特点是提出目标，但不过多干预过程；奖励创新，但宽容失败。其意义不仅在于拔尖创新人才可以获得高额经费资助，更在于营造一种符合创新人才成长规律的制度环境，既鼓励和支持创新，又充分尊重和信任博士生为创新作出的努力，宽容失败，形成崇尚创新、敢于创新的学术文化氛围。
    积极实施“优秀本科推免生科研创新培育计划”，优化以科学与工程技术研究为导向的培养模式。2011年颁发管理规定，被录取的国内高水平大学推免生入学第一年，直接享受一等奖学金，并可申请“优秀本科推免生科研创新培育计划”。已从29所大学推免生申报的185个项目中优选立项资助100项，资助金额分别为人文社科类5000/项、自然科学类8000元/项。
    实施“研究生教育管理创新工程”，完善管理体制机制，提升管理和服务水平。
    建立导师招生计划逐年审核制度，推进导师管理从“身份制”向“岗位制”转变。进一步凝练学科专业方向，并统筹考虑“上线率、优质生源率、导师科研项目、经费与成果、就业率”等，逐年审核导师招生计划，打破“每位导师至少招一人”的保底做法，博士生导师不得同时跨两个专业招生，硕士生导师最多可在两个专业招收硕士。
    完善信息化管理系统，引入学位论文查重系统，加大学位论文监管力度。2011年夏季学位申请和审核全程实现信息化管理，并将审核结果及时给予公布、反馈。在继续做好学位论文的校内校外“双盲”评阅管理工作的基础上，引入学位论文查重系统，所有申请博士学位论文答辩的博士、硕士学位论文进行两次检测，严把学位论文质量关。
    构建“三结合”的研究生管理工作体系，提升管理实效。在落实“导师第一责任”的基础上，构建研究生管理工作与培养业务紧密结合、与改革发展紧密结合、与研究生关心的问题紧密结合的“三结合”工作体系。积极优化思政工作的考评机制和培训机制、分类研究生思政工作机制，探索新的工作载体，以课题组、实验室、学术沙龙为载体，提高思政工作效果；以奖学金年度评审为载体，有效解决改革中的思想问题；以就业和职业发展为载体，有效解决研究生关心的现实问题。
    鸿庠承运，侨教为本；百年学府，其命维新。恪守“忠信笃敬”校训的全体暨南人，将以研究生院建设为新的起点，努力把握我国高等教育大发展的战略机遇，充分利用各种有利条件和机遇，一手抓质量，一手抓特色。以研究生分类培养模式和管理体制机制改革为重点，着力促进学科和学位点建设从以二级学科为主向以一级学科为主转型、培养目标从适应性标准向创造性标准转型、研究生教育结构从以学术型为主向以学术型和应用型并重转型。从而实现从规模上的“大校”向内涵上的“强校”转型，更充分地发挥我校对华侨高等教育的引领和示范作用，更有力促进建设国内一流、特色鲜明、海内外知名的研究型大学的进程，为国家侨务事业的发展，为国家和地方经济社会建设，为中华民族的伟大复兴，作出更瞩目的贡献。

作者：暨南大学校刊