【第510期】树立侨校学生工作中以人为本的理念

    华侨高等学校是为海外华侨华人、港澳台同胞、归侨子女以及国内青年培养高级专门人才的高等学校华侨高校，是我国联系海外同胞子弟的主要载体，对我国海外华侨华人、港澳台同胞的未来有着重要的影响。作为高校党建和思想政治工作的重要组成部分，学生工作肩负着为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的重任，学生正确世界观、人生观、价值观的确立，良好的道德品质和思想作风的养成，各种实际能力的扩展，为人处世的有益知识和经验的获得等等都与学生工作密不可分。学生工作就是解决学生的思想与行为问题，只有确立了以人为本的理念，才能做到“一切为了学生,为了一切学生”，因此必须创新华侨高校学生管理工作模式，才能使学生工作适应侨校发展的要求，才能增强高校学生工作的预见性、针对性和实效性。
    一、当前侨校学生工作理念问题分析
    虽然经过多年办学实践经验的探索和总结,当前侨校已经形成了一套相对稳定的管理模式,但总的来说,我国侨校依然采取的是传统学生工作模式,以行政手段为主,通过层层管理,把境内学生与境外学生统一纳入严密的多层的组织管理系统。传统管理模式强调学校的中心地位，一切为了学校的稳定、发展、生存及名誉，学生只能被动的接受学校的教育、管理，必须按照学校设定的统一模式成长。这样，传统学生工作忽视了境外学生的特点，一方面，侨校生源背景复杂，生源质量参差不齐，给侨校学生工作在教育、管理上带来很大困难；另一方面，侨校学生大学之前接受有别于社会主义的教育体系，在价值观上与大陆内地学生有着很大区别，使得学生工作尤其是学生工作行为理念脱节于育人的需要和学生管理的需要。
    二、树立侨校学生工作以人为本的育人理念
    以人为本是党中央提出的科学发展观的重要内容，这就要求我们高校学生工作者必须把以学生为本放在首位，才能有效的贯彻落实科学发展观。从根本上讲，过去高度集权的政治体制造成把社会本位的教育目的论的价值取向贯穿在我们的教育活动中，社会本位的基础在于他们均强调社群的存在价值高于个人的存在价值，社群的整体利益优先于个人利益。社会本位论者认为，个人只是确定教育目的次要因素，而把塑造社会我当作教育最重要的目的来看待，教育的目的就是要造就具有“普遍心灵”的个体，或者说培养“普遍理性意识”的个体。致力于培养学生参与、改造社会生活以及与别人协作共事的意识和能力，突出个体对纪律的服从。没有纪律，就没有秩序。对纪律的服从，要求一个人能够愉快的去做自己不喜欢的事情，而这些事情恰恰是社会义务或道德义务所规定的。冷静地思考，这种理念在纯知识的灌输上影响还不那么大，但在长期的、传统的学生工作中培养学生良好的思想品德和政治操守上影响就更加的大。
    以人为本的育人理念，就是以学生为本，增强学生的主体意识，提升学生的主体地位，把学生的全面发展及综合素质的提高作为教育的根本目的。学生工作育人是目的，管理是手段，因此，以人为本的育人理念贯穿在侨校学生工作中尤为紧迫，为此我们要不断地与时俱进更新观念，其一，从侨校培养人才对社会需求的角度来看，亟待转变学生工作行为理念。侨校的最大特色就是文化的“大熔炉”，依靠这样特色培养具有创新意识人才，也正是当前社会所缺乏的人才，只有充分贯彻以人为本的育人理念，才能使侨校毕业生在世界各地富有竞争力。其二，从侨校学生生源素质和自身发展的需求角度上看，亟待转变学生工作行为理念。侨校生源的复杂性和各自对自身要求的差异性决定了侨校的育人理念必须以人为本。其三，从侨校改革与发展形势来看，需要转变学生工作行为理念。就我国目前来说，已经不止单纯的侨校才能招收境外学生，内地的高校都在不同规模上录取境外的学生，要保持侨校未来发展优势，以人为本的育人理念是基础。
    三、树立侨校学生工作以人为本的管理理念
    学生工作有其自身的特殊性，既是教育活动，又是管理活动，只有把以人为本的理念贯彻在教育管理活动中，才能达到有效的育人目的，侨校的学生工作管理理念必须适应于自身学生现实的情况和侨校发展的需求。
    其一是以学生全面发展为本。侨校学生虽然学习背景复杂、综合素质参差不齐，但这更加提供了一个学生全面发展的平台，通过学生工作有目的、有计划、有组织的活动，把学生由一个自然人变为一个社会人，变成一个全面发展的高素质专门人才，而不应让学生如同野花那样，自然成长。
    其二是要以学生为主体，给学生提供最大的选择机会，包括学习时间、学习方式、学习内容、生活工作方式、习惯等等，要使侨校学生本身的主体意识得到最大的张扬。要坚持以人为本，以学生为中心，确立并尊重学生的主体地位，这在一定程度上满足了他们正常的心理需要，有利于正面产生激励作用，促进校园和谐，提高教育管理的效果。尊重学生，牢固树立学生教育管理中的人本思想，转变教育观念，尊重学生的个性，平等地对待学生。给学生以最大的学习自由、重视学生的个体需要，它包括既要使学生学会做事，又要使学生学会做人，要把做事和做人教育结合起来。
    其三是主动适应侨校学生的多元化选择和需求。在华侨高校里面，本身就是一个小小的联合国，社会观念多元化，给校内大学生带来了不可回避的冲击，面对现实，适应学生的多元化选择和需求，必须回答学生的现实问题。学生在教育管理中不应当是被动的接收者、服从者，而应当是学生工作的积极参与者和主要承担者，要视学生为学校命运的共同体，既吸引他们主动参与，又保护他们的积极性和创造性，让他们在参与学生工作中锻炼自我，完善自我，实现自我。学生工作者的责任就是要切实引导大学生正确的认识自我，有效的调节和控制自我，积极的激励自我，通过学生工作的吸引力、感染力和影响力，开启学生心灵，必须承认学生个体差异，要尊重学生个性，主动适应学生多元化选择和需求。
    时代的发展，形势的变化，华侨高校的学生工作处于亟待创新模式的时期，我们需要在实践中不断探索新方法新举措，增强学生工作的预见性、针对性、实效性，更新学生工作行为理念，科学有效地树立以人为本的育人理念、以人为本的管理理念，不把管理单纯片面地看作人管人，更不是摆出高高在上的姿态，居高临下，盛气凌人，而是要求我们必须站在历史的高度，以战略的眼光来思考设计侨校学生工作的机制，建立高效的可持续的管理队伍。
作者：外国语学院 王锋