【第480期】教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组宣读对暨南大学本科教学工作水平评估的考察意见

    受教育部委托，以刘中树教授为组长，文历阳教授为副组长的教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组一行15人于2007年12月2日至7日，依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》和有关文件,对暨南大学的本科教学工作进行了实地考察。
    考察期间，专家组认真审阅了学校本科教学工作水平评估自评报告及相关支撑和背景材料；听取了校长胡军教授的工作汇报，观看了反映学校教学成果的专题片，参观了校史与教学成果展；集体考察了学校网络与教育技术中心、图书馆、教学大楼、媒体实验中心、电子实验中心、医学模拟教学中心等教学服务设施和学生食堂、学生公寓等生活设施；集体考察了艺术学院新专业建设情况以及实习基地南方报业传媒集团；分别走访了国际学院、文学院、外国语学院、新闻与传播学院、艺术学院、经济学院、管理学院、法学院（知识产权学院）、国际关系学系、理工学院、信息科学技术学院、生命科学技术学院、医学院、第一临床医学院、药学院、华文学院、珠海学院（校区）、深圳（校区）旅游学院、社会科学部、体育部等20个学院、系、部和附属第四医院、预防医学教学基地，以及校长办公室、党委办公室、发展规划处、本科教学工作水平评建办公室、教务处、人事处、财务处、资产与实验室管理处、学生处、科学技术研究处、社会科学研究处、宣传部、团委、招生办公室、国际交流合作处等15个部门和单位；分别召开了校领导、离退休校领导、学科带头人、中层干部、新专业负责人、教师、学生、教学管理干部等8个专题座谈会。专家组随机听课51门次；调阅了28个专业790份学生毕业论文（设计），37门课程的1498份试卷以及实验（实习）报告；现场进行了学生计算机基本操作、英语口语能力、金融学案例分析能力、内科和外科临床等4项基本技能测试。
    在上述全面考察调研的基础上，专家组经过认真研究和讨论，形成如下意见和建议：
    一、总体印象
    暨南大学是我国历史上第一所由国家创办的华侨学府，开创了我国华侨高等教育的先河，是目前我国内地最大的港澳台侨高层次人才培养基地。在百年的办学历程中，学校秉承“宏教泽而系侨情”的办学宗旨，恪守“忠信笃敬”的校训，始终与国家和民族的命运紧密相连，为我国和世界五大洲100多个国家、地区培养了20多万人才，在全世界华侨华人社会中久享盛誉。改革开放以来，学校坚定不移地贯彻执行党和国家关于办好暨南大学的战略决策，坚持正确的办学方向，发扬爱国爱校、团结奋进的光荣传统，为港澳顺利回归和繁荣稳定，以及祖国统一大业做出了独特贡献，同时也在广东省乃至全国的经济建设和社会发展中发挥了重要作用。
    学校进入国家“211工程”重点建设大学行列以来，认真贯彻落实科学发展观，加大各项建设的力度，学科建设水平、教学水平、科研水平和社会服务能力得到了全面提升。学校领导高度重视评估工作，充分调动全校广大师生员工的积极性、主动性与创造性，强化了领导重视教学、教师热爱教学、制度保障教学、科研促进教学、经费优先教学、管理服务教学的机制，评建工作取得了明显成效。
    二、主要成绩
    （一）办学指导思想明确，定位准确，教学中心地位突出。
    学校坚持“面向海外、面向港澳台”的办学方针，积极探索全球化背景下华侨高等教育发展的特点和趋势，明确当前教学研究型大学的定位，制订了未来发展的总体目标。贯彻“质量是生命，创新是灵魂”的办学理念，实施“侨校+名校”的发展战略，突出教学工作的中心地位和本科教育的基础地位，形成了以本科教育为中心，积极发展研究生教育，着力发展华文教育，适度拓展成人教育的办学格局。学校办学思路清晰，定位准确，发展规划切实可行。
    （二）师资队伍整体水平不断提高，科研促进教学成效显著。
    学校高度重视师资队伍建设，坚持引进与培养相结合，不断提高师资队伍的建设水平。充分发挥国务院侨办“引智示范基地”和学校香港基金会的作用，通过面向海内外公开选聘学院院长等方式，引进高素质人才；通过与境外知名大学共同培训全英语授课教师等途径，努力拓展教师的国际化的视野。学校注重并引导教师把优质科研资源引进教材、引进课堂、引进实验室、引进毕业设计，成效显著。
    （三）大力加强办学基本设施建设，持续加大教学经费投入，办学条件优良。
    学校以教学工作为中心，不断加大教学基本设施建设的投入力度，办学条件优良，管理手段先进。教学实验室配备完善，设备先进，实验室开放程度和利用率高。图书馆馆藏丰富、中外文期刊齐全，建成了跨校区共建、共知、共享的文献资源保障体系。校内外实习基地建设特色明显，成效显著。四项经费占学费收入的比例持续增长，生均四项经费增长率高，为提升本科教学质量和水平提供了强有力的支撑。
    （四）专业建设与教学改革成效明显，人才培养质量高。
    学校主动适应社会发展需要，注重专业的内涵发展，专业结构和布局合理，“名牌专业”优势明显，全英语教学专业特色鲜明，新专业建设取得明显成绩。学校针对内地学生、港澳台侨学生的特点，实施“因材施教、分类培养”的人才培养模式，成效显著。
    学校通过与企事业单位合作、共建等方式，将行业实际操作引入教学，创新实践教学模式。实践教学体系完善，实践教学内容优化，学生创新精神和实践能力强。学生的体育和科技活动对提高学生的综合素质发挥了积极作用，在各类科技竞赛、文体竞赛中，成绩突出。
    （五）教学质量监控体系健全，教学管理改革成效明显。
    学校管理队伍结构合理，素质高，管理制度健全，各主要教学环节质量标准完善，教学质量监控体系运行有效。“课堂教学质量‘三重’评估”为核心的课堂教学质量评价体系，网上“教务综合管理系统”为基础的监控手段，“大型考场”的考试形式等教学管理改革和探索取得了积极的效果。
    （六）重视学风和教风建设，成效显著
    学校坚持“从严治校、从严治教、从严治学”，全方位推进学风建设，成效显著。教师爱岗敬业，对学生既严格要求又热情关爱。学生发展全面，综合素质高，具有开阔的国际视野，就业率高，社会声誉好。
    三、办学特色
    学校始终秉承“宏教泽而系侨情”的办学使命，贯彻“面向海外、面向港澳台”的办学方针，以培养具有文化认同和民族情感，拥护“一国两制”、维护祖国统一大业、促进国家和学生居住地社会经济发展的港澳台侨高素质人才为目标，构建了面向港澳台侨学生的独特人才培养体系，形成了多元、和谐的校园文化，使学校成为我国华侨教育与港澳台人才培养的重要基地，对于弘扬和传播中华文化，凝聚侨心、开启侨智、汇集侨力，维护祖国统一大业，促进港澳台地区的稳定繁荣等方面做出了独特的贡献，形成了鲜明的“侨校”办学特色。
    四、建议
    1．进一步优化师资队伍结构，全面落实高职称教师承担本科教学任务的要求。
    2．进一步加强办学资源的深度整合，优化多校区教学协调运行机制。
    希望国务院侨办和广东省政府进一步加大对暨南大学的政策倾斜力度，在办学空间和办学经费上给于更大的支持。
    
作者：教育部赴暨南大学本科教学工作水平评估专家组