【第471期】上课的过程就是创造的过程

    在已经过去的本科教学工作水平评估自评自查中，专家组听取了我们学校一位老师的讲课后赞不绝口。他，就是生命科学技术学院代理院长张渊明教授。记者就此采访了张教授。
    记者(以下简称记):在这次自评中专家组抽查听您讲课，评价相当高。当时看到专家组出现在教室有没觉得紧张？
    张渊明(以下简称张)：我最初参加工作刚刚走上讲台的时候给学生上课是有点紧张，但是现在随着教学时间的增加，教学体会也日益增多，这次即使被专家抽中我也没感觉到紧张。因为，在本学期13周的时候，学院规定所有的老师都要被抽中听课。我们的课堂是开放的，听课也随机抽取的，我们的工作人员对听课老师还要进行考勤登记，听了课以后还要做评价。因为我们有过模拟听课的经历，当我看到专家来到课堂之后，我就很礼貌和他们打招呼，把专家介绍给同学，上课结束的时候我向专家表示了感谢。并听取了他们的感受，专家表示对我讲课还是比较满意。
    记：您感觉在模拟听课的过程当中有什么促进作用？
    张：首先就是消除大家被专家抽中后的这种紧张感，在第13周，我们每天都有教务工作人员在成教楼、附中楼负责听课工作。最初老师上课时突然发现教室多了几个人，还是有点紧张的。为了预防这种紧张感，我们先进行了预演，慢慢适应。我们听课的时候也给老师做评价，讲得好的要肯定。讲得不好或没发挥好的，要提出整改意见。这样就会给教学授课这个环节提供一个标准，促使我们每个老师有压力也有动力去上好每堂课。
    记：您一周要给本科生上几节课？
    张：现在我担任生命科学技术学院主持工作的副院长，尽管行政工作很繁重，但是我还是坚持给学生上课，这个学期我除实验课外每周上三次理论课。据统计，我三年来总共给本科生上课15个班次，平均一年5个班次，一个学期大概上2个到3个班级的课程。我从来没有缺过课，我觉得上课为大。
    记：我们都知道暨大是一个以侨校为特色的综合性大学，学校的生源较其他学校有很大不同，我们分为了内招生和外招生。内招生和外招生的知识基础可能有很大不同，请问您在平时上课的时候是怎么做到因材施教的？
    张：首先要有针对性。内外招不在一个平台，所以要因材施教。外招生教育基础和教育方式都和内招生不一样，他们所接受的是不以应试为主的教育方式。还有就是不管内招还是外招，不管他是什么样的学生，你首先得喜欢他，就像父母喜欢自己的孩子一样。教育的成果,首先是要看增量,所谓就是学生进步的程度，这应该是一个教学的基调。对于外招生来说,我们要看他们在课堂里面有没有增长知识和能力,而不是看绝对量,这才是我们教育的一个理念。
    记：您怎么做到内招生和外招生在教学方式上的平衡？
    张：外招生侧重于应用，侧重于动手，外招生培养方案应该加重他们实验课的比重，如果内招生理论和实验是各半的话，那么外招生实验课就会占到7成左右。拿这次专家抽查到我那节课来说吧，因为是理论性比较强的课，我当时就想把原理和很具体的例子结合起来，比如用原理来解释人工降雨，衣服经过化学处理可以不沾水，将原理和生活中的现象和具体例子结合起来。我喜欢结合这样有趣的实例来教学，燃油加点水能够燃烧得更好一点，冬季在北方道路上要撒点盐预防结冰路滑。我一般不站在讲台上的，都是在底下走动和学生交流，因为坐着和学生无法交流。如果有学生上课打瞌睡，我会走到他旁边去点点他，站在他跟前讲讲课,他就不好意思打瞌睡了,对于外招生来说，这样的方法更有效。
    记：专家组评估的时候指出我们学校的科研相当具有优势，同时也建议我们的科研水平要支撑本科教学水平，您觉得怎么去激发本科生的科研兴趣？
    张：主要是一个评价体系的问题。学生评价体系要调整，社团活动、体育活动、科研活动都属于课外活动，如果把科研活动的权重加大一点，那么效果就会好很多。如果我们能够让大多数同学将科研作为一种自觉的课外活动，这样我们人才培养的层次就会提高一个档次。我认为我们的学生不爱科学是因为他们不懂科学，学生不听课，这和老师也有一定的关系。学生不懂科学怎么去爱科学呢，他根本体会不到科学的趣味性。所以作为老师来说，要加强学生对科研兴趣的引导。
    记：要想成为一个好老师，您认为最重要的是什么？
    张：态度最重要。一份工作你可以看成是职业也可以看成是事业，我相信当我们的老师把教学看成是事业而不是职业的话，效果会好很多。如果你把教学看成是职业，那么你最多就是按照职业规范要求，职业规范是底线，是我们必须要做到的。本科教学工作水平评估就是评职业规范，规定老师必须认真备课，不得缺课和调课。老师出试题改卷你得一丝不苟，这是职业规范的要求。那么作为我来讲，我是把教学当作是我的事业，我除了认真完成本职工作之外，平时更愿意花时间多思考教与学的问题。
    记：教师的心态很重要，您怀着怎样的心态去给学生上课？
    张：我在2000年初的时候上过一门公选课《绿色科技与可持续性发展》，它是和我们关注的和谐社会、可持续性发展、节能减排等问题一致的。我当时开这个课是想让我的学生能够养成环保的意识，能够带着我课堂上所讲的东西造福广大人民群众，这就是我所说的一个启蒙的教育理念。包括我们今天在课堂上讲的其他的一些知识，如果我们能够启发学生爱科学，能够引起他对某一个事情的专注和关心，也许你将影响他选择自己的理想和终身职业。这样的理念就远远超过你职业的规范。如果选择这样的心境来授课，那么你的课堂将会是完全不一样的。我喜欢将自己授课看成演员表演，讲台就是舞台，演员一上台，马上就入戏。我一上讲台就能马上进入角色，完全变成了另外一个人。我上课一般不看教材和讲义，因为太熟悉了，我有时翻翻书是为了让学生看某页的图、表。我觉得上课的过程就是创造的过程，除了基本内容和主线，即使我1、2节和3、4是上同样的一门课程，我都会举出不同的例子，讲出不同的感受。上课时我的专注程度极高，因为我会沉浸在自己喜爱的教学活动中，在这个过程中我也在提高自己。
    记：您怎么看待评估？
    张：评估是非常必要的，它是一种制度回归。对于老师来说，就是要求你把该做的原来没做的做好，这是职业规范。它规范着我们老师按时上课，认真备课、认真批改作业和试卷等职业标准。老师如果能够真正用心去经历这样一次评估，那么我们的职业技能，职业规范都有很大的提升。现在很多人对评估有这样那样的看法，是因为他把评估看成是和自己无关的事情。其实评估是一个很实在的东西，作为老师，要以平常心去对待。对学生而言，就是让你物有所值，现在念大学不仅是交费的，而且寄托了家人的期望，你来念大学不能在这里混日子，要学点真本事。那么在我看来，评估就是让老师投入更多的精力来关心学生成长，让学校投入更多的财力物力来为你的成长营造一个好的环境。
作者：本报学生记者 杨大正