【第608期】着眼传承 由来非一朝

2012年5月19日，番禺新校区正式奠基。

国侨办领导与我校领导描绘番禺新校区蓝图。
2011年9月8日，中央政治局委员、广东省委书记汪洋来暨南大学给师生们作了形势报告后，登门看望著名比较文学专家、广东省首届优秀社会科学家饶芃子教授，席间，汪书记就怎样才能给教师创造更好的工作条件、生活条件“问计”饶芃子。饶芃子说，当下社会氛围相对浮躁，要做到潜心研究学问并不容易。汪书记听后，当即指示要着力给专家、学者、教授创造一个能潜心工作的环境，并在制度上为专家、学者“护航”。
汪洋书记的话在广东全省高校引起强烈反响。暨南大学领导班子当月即提出实施“宁静致远工程”计划；在酝酿和筹备三个月之后，2011年12月8日，正式启动“宁静致远工程”。然回顾暨南大学近年以来的发展脉络，可以看到，提出这一理念并非心血来潮，工程本身更不是纸上谈兵的应景之作，而是暨南大学长期积淀办学理念的延伸，是着眼于未来发展而凝炼的一种价值观。
在一百多年的办学历程中，暨南大学恪守“宏教泽而系侨情”的办学使命，逐渐形成了“侨校+名校”的发展战略与“质量是生命，创新是灵魂”的办学理念，强调办学特色的体现和办学质量的保证，在评估体系上一直坚持既注重“量”又重视“质”的导向。而“宁静致远工程”的提出和实施，则是因应高等教育的发展趋势，基于暨南大学的办学实际，对“质”的导向的进一步明确与突出。
2005年上任不久接受中国青年报采访时，暨南大学胡军校长表示，教师的天职就是培养学生，而当前大学争博士点、抢经费、比大楼大师的风气对学校影响很大。有阻力，但不能无所作为。自己的优势是善于作长远规划，不能只盯着自己的一届任期，要持之以恒地向老师同学灌输一种恒定的价值观。
在暨南大学一百周年校庆前夕(2006年11月12日)，压力和动力并承的胡军校长接受《南方周末》记者专访时提出，“百年学府不仅仅是一个时间的概念，更是一个质量的概念，办学的质量、学术的质量、培养的人才的质量，这些才是百年的分量所在和未来所重”。
胡军校长直言不讳指出当前的大学存在急功近利的行为，大学的评价过于偏重科研经费、重点学科数等“量”的方面，走进了一个怪圈。社会目前对大学的评价机制和标准，造成了这种怪现象。究其原因，“不是传统阻碍发展，而是传统没有继承好”，他希望从传统文化中吸收有益的成分。他认为，大学校长的角色职责有两个：一是吸引优秀的教师到学校工作，吸引优秀的学生到学校读书；二是营造良好的工作和学习氛围，使置身于其中的教师能够愉快地工作，学生能愉快地学习。而高水平的教师队伍是高校办学质量的关键，也是暨南大学领导班子重点主抓的工作。
为了提高办学质量，暨南大学围绕科研、教学和管理的质量，大胆探索，锐意改革。为了对高质量研究成果进行鼓励，该校近年来开展了绩效工资改革；教学方面，对过去职称评定偏重科研能力的政策进行了改革，从2009年起，我校专门辟出“教学型”教授，让专事教学、能拿出过硬教学质量的教师也可以评教授，同时分期分批送教学名师、教学骨干出国进修培训；在管理方面，励精图治，志在打造一支过硬的、高效率的行政团队。一年前暨南大学提出并启动实施“宁静致远工程”后，胡军校长强调要将其作为一项意义深远、影响广泛的系统工程来抓，以此引领学校长期建设与发展。
“十二五”是暨南大学发展的关键时期。如果说“十一五”是“厚积”，那“十二五”可能就是“薄发”期。在今年7月份召开的学校第九次党代会上，暨南大学党委书记蒋述卓教授在报告中提出，未来五年要紧紧围绕实施“宁静致远工程”这个核心，通过制度改革与机制创新、物质条件的保障与安排、校园文化和暨南精神的熏陶与砥砺，营造一种“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的教书育人环境，切实提高教育质量、学术水平与创新能力。