华东师大教育学系教授、博导

《德育原理》是黄向阳博士从 20 世纪 90 年代初开始致力于研究的成果。作者教育基础理论功底扎实，多年来广泛涉猎、认真钻研伦理学、教育伦理学、元教育学文献集有代表性的道德教育论著，密切关注教育理论与实践的进展，与中小学进行合作，在此基础上撰写出了该书。这本著作不仅从澄清“德育”概念入手，而且把“德育”诸概念的辨析与整合贯穿于全书。关于道德教育必要性和可能性的考察，即为道德教育作了有利的辩护，又确立有效的道德教育的理论前提；关于现代德育内容、手段与方法的陈述，较之同类著作更富理论色彩；关于现代的与思路和模式的陈述，相当严谨。它应当称之为一部相当优秀的“德育原理”教材。这部著作中有些论断可能会引起争议。 ——引自《德育原理》序

引言
第一章　德育即道德教育
一　“德育”的名与实
二　古代作为社会意识教育的德育
三　近代以来作为道德教育的德育
四　当代中国的“大德育”
五　从“泛指社会意识教育的德育”到“限指道德教育的德育”
第二章　德育即教育的道德目的
一　教育的道德性质
二　教育与道德
三　德育地位的历史演变
四　从作为教育工作的德育回到作为教育目的的德育
第三章　德育的必要性
一　怀疑与反对意见
二　以个人道德发展为取向的辩护
三　以促进社会道德进步为取向的辩护
四　以维持学校生活秩序为取向的辩护
五　个人、社会、学校取向的关系
六　消极德育与积极德育
七　反对道德相对主义
八　理性的德育信念
第四章　德育的可能性
一　美德可教吗？
二　伦理学分歧
三　教学论分歧
四　语言学分歧
五　道德可教之信念的理性基础
第五章　德育内容
一　道德类型与德育
二　道德层次与德育
三　品德结构与德育
四　我国学校德育内容的调整与改革
第六章　德育手段
第七章　德育方法
第八章　直接道德教学与间接道德教育
第九章　认知性道德发展模式
第十章　体谅模式
第十一章　社会行动模式
后记