每位教师在面对形形色色的儿童时，都会感叹每个儿童都是如此的不同，他们有着不同的个性，不同的喜好，不同的能力发展水平……而教师究竟应该怎样做才能真正做到因材施教，促进每个儿童都得到应有的、适宜的发展?这无疑是每个教师应该思考的问题。 本书关注的校本功能性行为评价的理论和方法，为我们思考这个问题提供了一个崭新的思路：它提示教师关注每个儿童的行为表现的功能，而非仅仅是行为表现本身，并以行为的功能作为基础，制订适合每一个孩子的教育或干预方案。