《文学教育论》认为文学教育应是语文教育的重要组成部分，并随着学生年龄的增长，文学教育在语文教育中的比重应相增大，并且不能将文学教育简单地当成语言教育、审美教育亦或是政治教育，尽管它包含上述教育的内容。从本质上说，文学教育是作为读者的师生以语言为媒介、以文学作品展示的人类文化意象为内容，与作者进行精神的沟通，旨在丰富心灵世界、构建精神家园的活动。文学教育是分解的，更是整体的；文学教育是标准的、统一的，更是多样的、个性化的；文学教育是技能的传授，更是灵魂的交流。文学教育的过程是感悟与理解的过程、自由与引导的过程、体验与陶冶的过程；文学教育的过程是提高生命质量和提升人生境界的过程。文学教育的实施，需要对文学和文学教育重新认识。
《文学教育论》共分三大部分。
第一部分是对文学和文学教育的理论探讨，包括第一章，第一章首先基于教育的视角对文学是什么进行追问。
第二部分是文学教育的历史经验的考察，包括第二、三章。第二章考察了我国文学教育的悠久历史。第三章考察了西方文学教育的源流，归纳了英、美、俄三国处理母语教育和文学教育的三种类型。
第三部分是对我国文学教育现状的审视与思考，包括第四、五章。第四章分析了当今我国文学教育的地位和方法问题。第五章从理论视野、师生主体、文学教育活动等方面对改进文学教育的策略进行了思考。