作为教师的我们，为肩负振兴中华重任的 莘莘学子抛砖引玉、“为王先驱”而尽可能好一点地做好这项工作 ，应该是责无旁贷的。为此，我们采取了分步走的做法：首先，结合作者在湖南大学开设的“物理思想史与方法论”、“自然科学思想史”等课程的讲授过程，先进行一些专题讲座，在些基础上编写出《文科生第二种思维方法》讲义；然后，以讲义作为主要教学参考书在湖南在学试用了六届；最后 ，在充分听取相关教师在听课学生意见的基础上，经修改补充而完成了今天与大家见面的《文科生第二种思维方法》一书。