本书由“理论篇”、“实践篇”、和“反思篇”三部分组成。“理论篇”集中探讨了课程领导与校本课程的相关理念及其互相关系。“实践篇”以个案的形式向读者展示了部分学校实施课程领导的经验，并较为系统、综合地分析了课程领导的情竟、角色和困难，让读者有机会较为具体地了解特定学校情境中课程领导的含义。“反思篇”在“理论篇”与“实践篇”的基础上，综合了参与“发展性课程”的领导以及学员的省思，更深入、全面地剖析了课程领导的专业发展及其在学校校本课程发展过程中所发挥的作用。值得一提的是，本书还对以往数届两岸三地课程理论研讨会的主题——“校本课程”、“课程统整”及“课程领导”进行了综合分析和深入探讨，从而对两岸三地教育界近几年来共同关注的课程问题作出了具体、系统的回应。